1．什么是高等职业教育？

答：高等职业教育是指培养具有某种职业或生产劳动所需要的专业知识、技能并获得国家承认学历的毕业证书的高等教育。它是高等教育发展中的一个类型，是在完成中等教育的基础上进行的专科层次的职业教育，是以服务为宗旨、就业为导向、走产学结合发展道路的就业教育，为了满足地方行业经济社会发展的需求，培养高素质技能型专门人才的主要社会活动。

2. 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着怎样的使命？

答：它肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。

3. 高等职业教育在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有怎样的作用？

答：在促进就业、改善民生方面以及在全面建设小康社会的历史进程中发挥着不可替代的作用。

4 高等职业教育具有哪两重属性？

答：高等职业教育兼有高等教育和职业教育的双重属性。

5.高等职业教育的根本任务和培养目标是什么？

答：坚持科学定位，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才为根本任务。高职教育须将培养目标定位为专科层次的高素质技能型专门人才。

6.高等职业教育应如何科学定位？

答：(1) 人才定位：把社会需要和职业岗位需要作为人才培养工作的出发点，淡化学科性教育，强化职业技能培训。

(2) 方式定位：人才培养方式科学化，特别鼓励订单培养。

(3) 层次定位：找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的层次和类型。

(4) 特色定位：结合经济发展的现状，以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量确保学校的健康、稳定、持续发展。

7.高等职业教育发展和改革的关键是什么？

答：关键是要科学准确定位，明确发展方向，理清工作思路。

（1）要明确办学方向和树立科学质量观。

（2）要找准自己的定位区间和发展空间.

（3）要强化职业能力培养。

8.高等职业教育的内涵是什么？

答：现代高等职业教育的内涵应当包括以下几个方面：

⑴职业教育是一种终身教育，高等职业教育是其中的一个重要阶段。

⑵高等职业教育是建立在基础教育之上的。

⑶高等职业教育是职业定向教育，即按专业类别培养人才。

⑷高等职业教育培养的人才属于技术型、技能型人才。

⑸高等职业教育主要面向技术型、技能型职业者。

⑹高等职业教育是一种服务。

9.高等职业教育的基本属性是什么？

答：（1）就业性。高等职业教育的基本属性是它的职业针对性。
   （2）大众性。精英高等教育的逻辑起点是“高深的学问”，进入大众化阶段以后，高等教育的外延扩展，内涵也发生深刻的变化，特别是人才培养目标要求不一，跨度更大。高等职业教育主要培养第一线的技术、管理人员或高技术领域的技能性人才，而不是造就专家、经理人才，因而是大众性的高等教育。
   （3）产业性。高等教育作为非义务教育，具有一定产业性特点。高等职业教育担负着对学生和社会的职业培训任务，因而其产业性更强。
   （4）社会性。高等职业教育的职业性、大众性、产业性决定了它不能把自己封闭在校园内单独地进行知识传授或仅仅依靠学院自身的资源来进行职业技能训练，而必须向社会开放，依托地方、行业和企业的技术与管理人员，基础设施和职业工作环境以产学研结合为纽带，以服务求支持。同时，为地方、行业、企业开展职业技能培训。高职办学形式应该是学历职业教育和非学历教育的培训并举，全日制的职前教育和非全日制的继续教育与职业培训相结合。
    10.高等职业教育的基本特征是什么？　　答：（1）培养目标：以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为根本任务。

（2）培养方案：以社会需求为目标、岗位能力要求为主线，科学设计专业人才培养方案。

（3）课程体系：以培养学生职业能力为核心构建课程和教学内容体系。 

（4）教学改革：理论课以“必需”“够用”为度，专业课实践教学占有较大比重（实践学时占50%以上）。

（5）教师队伍：以“双师型”师资队伍建设为关键，不断提高高职教育教学质量。

（6）培养模式：推进产学研相结合，实行校企合作、工学结合和顶岗实习是人才培养的基本途径。

11.高等职业教育的本质特征是什么?

答：培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能性人才，并从社会需要和高等教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，培养既有别于本科教育学科型、又有别于中专中技教育操作型的专业理论与岗位技能紧密结合的素质技能性专门人才。

12.高职教育办学方针是什么？
    答：以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。

13.高职教育办学的指导思想是什么？

答：主要是“三个坚持”：

（1）坚持党的教育方针和社会主义办学方向，立足行业、面向全国。为地方经济和社会发展服务。

（2）坚持以就业为导向，以职业素质教育为核心，产学紧密结合，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。

（3）坚持以职业教育为主体，树立质量第一观念，树立教学工作中心地位，形成灵活开放、结构合理的多层次、多形式的职业办学格局。

14.高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？

答：（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路。

（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，针对职业岗位或岗位群，适时调整专业结构和培养方案。

（3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线，加强课程建设和教学改革。

（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心。

（5）围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；大力推进“双证书”制度。

（6）建立以培养高素质技能型专门人才为目标的教学质量保证与监控体系。

（7）建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的校企合作、多元投入、优胜劣汰机制。

15.高职教育加强内涵建设的关键是什么?

答：高职教育内涵建设的核心是“质量、效益”，关键在于：

（1）强化学校管理能力与领导水平建设，建立一支思想过硬，业务能力强的领导集体。

（2）坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针。

（3）明确培养目标，推行工学结合，改革人才培养模式，专业建设。

（4）以经济社会发展为目标，加快专业建设与改革，增强学生的职业能力。

（5）加强“双师型”师资队伍建设，建立一支专兼结合的专业教学团队。

（6）加强制度建设和教学管理，完善教学质量管理监控体系建设。

16.高等职业教育对教师队伍有何要求？

答：“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键，因此要全面推进教师队伍的思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，全面提高自身素质。专业课教师要深入生产、建设、服务和管理一线，积极参与技术研发、技术服务，尽快成为“双师型”教师。与此同时，要大力引进具有丰富工程实践经验和能工巧匠参与学校的教育教学，形成专兼职比例合理的高水平的教师队伍。

17. 高等职业教育的人才培养质量“三率”是什么？

答：新生入学报到率、学生职业证书通过率、毕业生就业率，统称为高等职业教育人才培养质量的“三率”。新生入学报到率反映了考生和考生家长或社会对学院的认可程度。学生职业资格证书鉴定通过率则直接反映了用人单位对学生实践动手能力的认可程度，直接关系到用人单位接不接受学院的学生。毕业生就业率既反映了用人单位对学生的认可程度，更反映了用人单位对学院的认可程度。 “多一个证书多一条路，多一个证书多一种技能，多一个证书多一份本领，多一个证书多一种竞争岗位能力。

18.为什么说“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向？

答：（1）“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”精神的具体体现。

（2）“以就业为导向”是高等职业教育人才培养目标的基本要求。

（3）“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择。

（4）“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点。

19.坚持以就业为导向，推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手？

答：（1）要在办学思想上坚持以就业为导向.

（2）要在办学模式上坚持以就业为导向.

（3）在办学机制上要坚持以就业为导向。

（4）要在政策措施上坚持以就业为导向。

20.高职教育产学研结合的基本含义是什么？

答：（1）产学研结合是以教育为出发点与生产劳动的结合，是以教育活动过程和活动规律为主。

（2）产学研结合既有教育与科技经济发展相互联系层面的结合，又有教学活动与实践活动过程层面的结合。

（3）产学研结合的内容具有多样性、双向性的特点，形式也有多样性的特点。

（4）产学研结合是现代科学技术条件下社会生产发展的要求，也是现代教育自身发展的要求。

21.高等职业教育产学研结合的途径有哪些？

    答：（1）大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展。

   （2）要积极实施“双证书”制度，大力培养学生的专业职业技能。

   （3）要大力加强由企业共同参与的校内外实训基地建设。

（4）要积极开展职业培训、在岗职业培训和继续教育。

22.目前高职教育产学合作的方式主要有哪些？

答：（1）行业和企业可在双方自愿的原则下，向高职院校注入资金，派出人员参与学院管理和重大事项决策，与学院共同把握办学方向。

（2）可向学院提出人才需求的规模与条件，进行订单式培养，参与制订教学计划和培养方案，改革人才培养模式与机制。

    （3）与学院共建实习基地，向学院提供先进的教学设备和技术，派出专业技术人员作学院的兼职教师，帮助学院对学生进行技能培训，使学生学到真本事。

（4）企业还可以委托学院帮助培训员工，节省培训时间、场地、师资和费用。

23. 高等职业教育产学研结合的主要模式有那些？

答：订单式人才培养模式、“2+1”模式、“学工交替”模式、全方位合作教育模式、“实训-科研-就业”模式、双定生模式、工学结合，校企双向介入模式、结合地方经济全面合作模式、以企业为主的合作办学模式。

24.高职教育改革发展的必由之路是什么？

答：校企结合、工学结合、教学与生产劳动和社会实践相结合，即走产学研相结合的改革发展之路。

25.高等职业教育的改革方向和突破口是什么？

答：“以就业为导向”是高等职业教育改革方向和突破口。

26．高等职业教育的一个重要特色是什么？

答：针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业。

27．高职教育人才培养模式改革的重要切入点是什么？

答：把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。

28，高职教育人才培养模式改革的重点是什么？　　答：人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。

29.高职教育的人才培养模式是什么？

答:高职教育的人才培养模式是校企合作、工学结合。

30.高职教育人才培养工作的基本思路是什么？   
    答： 以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色，不断创新出能主动适应经济社会发展需要、特色鲜明的高职教育人才培养模式。

31．如何做好人才培养模式改革工作？

答：（1）要转变观念，做好人才培养规格的定位。

（2）研究、探索高职教育规律、市场规律并按其要求进行专业人才培养目标的定位和课程体系设计。

（3）启动专业人才培养模式的改革试点，确定改革的主攻目标。

（4）总结改革试点的成功经验，向各专业辐射。

32.提高高职教育教学质量的重点、核心和难点是什么？

答：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点；教师队伍和实训基地建设是提高教学质量的重点。

33.如何全面提高高职教育教学质量？

答：（1）要深刻认识全面提高职教育教学质量的重要性和紧迫性。

（2）加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标。

（3）服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设。

（4）加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。

（5）改革人才培养模式，大力推行工学结合，突出实践能力培养。

（6）实行校企合作，加强实训实习基地建设。

（7）注重教师队伍的“双师”结构，加强专兼结合的专业教学团队建设。

（8）加强教学评估，完善教学质量保障体系。

（9）切实加强领导，规范管理，保证高职教育持续健康发展。

34.当前为什么要强调高职教育的中心工作是强化特色，提高质量？

答：我国高职教育迅速发展，为社会主义现代化建设培养了数以百万计的技术应用性人才，对我国的教育、经济建设、社会和谐作出了巨大贡献。随着我国走社会主义新型工业化道路，建设创新型国家和人力资源强国对技术应用性人才要求的不断提高，高职教育作为高等教育的一种类型，肩负这一重要使命。我国高职教育起步较晚，还没把主要精力完全放在抓好人才培养质量和特色上来，强化办学特色，全面提高教育教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，对于全面建设小康社会具有重大而深远的战略意义。

35. 我国的高等教育体系由哪些重要部分组成？

答：我国现行的教育体制中高等教育体系包括两个系列和三个层次：两个系列是全日制教育和继续教育，两个系列都是由三个层次的学历教育所组成，第一个层次是研究生教育，第二个层次是本科教育，第三个层次是专科教育。

36.我国举办的高等职业教育有哪几类？

答：（1）独立设置的职业技术学院和中心城市举办的职业大学。

（2）独立设置的高等专科学校。

（3）成人高等学校。

（4）本科学校办的二级职业技术学院或成人教育学院。

（5）部分中专、技校举办的五年制高职。

（6）一部分民办高校。

37．职业教育的“三个转变”和“两个加强”是什么？

答： 三个转变：转变办学思想、转变办学机制、转变办学模式。两个加强：加强职业道德教育和职业技能培训。

38. 高职与中职教育有哪些异同？

答：（1）共同点：都属于技能型教育，即都是以社会需求为目标，以技术应用能力培养为主线设计人才培养方案；都是以产学结合和实习培训为重要教学方法；都需要“双师”结构的教师队伍。

（2）区别：一是培养模式不同。高职以专业建设为重点设置教学内容，而中职以岗位技能为重点设置教学内容。

二是学历层次不同。高职属于高等教育的一个类型，学生是全国统考的以高中生（或中职生）为主的教育对象，而中职则是中等职业教育，注册即可入学，它是以初中生为主要教育对象。

三是培养目标不同。高职的任务是培养数以万计的专门人才，中职的任务是培养数以亿计的高素质劳动者。一个是“高技能专门人才”，一个是“初、中级的高素质劳动者”。

39.为什么高职教育注重的是专业建设而不是学科建设？  

答：（1）高职院校人才培养是分专业进行，专业是高职教育人才培养的基本形式，是学校教育结构的基本单元。

（2）专业设置是社会需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带。

（3）专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。

40.高等职业教育与普通“学术型”教育最重要的区别是什么？

答：（1）高职教育应培养“实用型”人才，非“学术型”人才。

（2）要求学生掌握必需够用的基础知识，须具备较强的技术应用能力，而不是知识面广博、实践能力相对较弱。

（3）高职教育要培养学生具有良好的职业道德和实干、创新、创业的精神。这些是高职教育本身的特色，也是与普通大学学术型教育最重要的区别之所在。

41. 教育部颁布的指导高职教育教学的重要文件有哪些？其主要精神是什么？

答：（1）《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）。[2000]2号文件主要解决了高职教育的基本办学要求问题，对规范我国高职教育的基本办学形式起到了重要作用。

（2）《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号），它主要解决高职教育的办学定位问题。

（3）《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），主要是提高高职教育教学质量。

（4）《教育部财政部关于实施国家示范性高职院校建设计划 加快高职教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号），主要是重点支持100所国家示范性高职院校建设，带动高职教育改革与发展。

（5）《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高职院校建设计划”实施工作的通知》（教高[2010]8号），主要是新增100所骨干高职建设院校，提高人才培养质量和办学水平，增强服务区域经济社会发展能力。

（6）《教育部关于推进中等和高职教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号），主要是探索系统培养技能型人才制度，推进中等和高职教育协调发展，增强服务经济社会发展、促进学生全面发展的能力。

（7）《教育部财政部关于支持高职学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号），主要是重点支持高职学校专业建设，提升高职教育服务经济社会能力。

（8）《教育部关于推进高职教育改革创新 引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号），主要是深化校企合作、工学结合，进一步促进高职院校办出特色，全面提高高职教育质量，提升其服务经济社会发展能力。

42. 教高[2006]16号文件的名称是什么？

答：教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见。

43. 教育部[2006]16号文件的重要标志性意义是什么？

答：教育部出台[2006]16号文件，标志着我国高等职业教育的工作重心发生了根本性的转变，从重点抓规模扩张转向内涵建设，重点抓教学质量。

44. 教育部[2006]16号文件的新提法有哪几点？

答：（1）首次对高职教育的正确定位：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，具有不可替代的作用。

（2）提出了切实把工作重点放到提高质量上来，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路。

（3）提出了全新的思想、最新的理念、创新的办法，这对高职教育教学改革具有十分重要的指导意义。

45. 教育部[2006]16号文件的基本内容是什么？

答： [2006]16号文件的基本内容可概括为“一个重点，两个性，三个建设，四个加强，五个重视”。

（1）“一个重点”：以全面提高高职教育教学质量为重点。

（2）“两个性”：全面提高高职教育教学质量的重要性和紧迫性。

（3）“三个建设”：全面提高高职教育教学质量应着力“实践基地建设，教学团队建设，质量管理保障体系建设”。

（4）“四个加强”：全面提高高职教育教学质量应“加强素质教育，加强专业改革，加强课程建设，加强模式改革”。

（5）“五个重视”：全面提高高职教育教学质量应“重视高职教育理论研究实践总结，重视高职院校领导班子能力建设，重视内涵建设提高质量，重视从严治教规范管理，重视健全制度完善机制持续发展”。

46. 教育部[2006]16号文件提出了几种模式？

答：（1）人才培养模式：是工学结合，其主旨在于教育通过企业与社会需求紧密结合，使学生将课堂上的学习和工作上的学习结合起来，将理论学习和实践相结合，从而加深对自己所学专业的认识，使学生看到学院中学习的理论与工作之间的联系，既提高学习理论的积极性，更加强实践能力训练。

（2）办学模式：是校企合作，其主旨在于学院与行业、企业采取多形式的互设共建，达到互利共赢的目的。

（3）教学模式：工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等都是有利于增强学生能力的教学模式。

47. 教育部［2006］16号文件确认高职教育为高等教育发展过程的一个类型，其主要特征有哪些： 
    答：（1）专业类型特征——职业导向。

（2）课程类型特征——过程导向。

（3）教学类型特征——行动导向。

   （4）基地类型特征——产学导向。

（5）方法类型特征——情境导向。

（6）师资类型特征——双师导向。
    （7）人才类型特征——技能导向。

48. 教职成[2011]12号文件的名称是什么？

答：教育部关于推进高等职业教育改革创新 引领职业教育科学发展的若干意见。

49. 教育部[2011]12号文件的基本内容是什么？

答：[2011]12 号文件有八项基本内容：

（1）服务经济转型，明确高职发展方向。①高等职业教育是高等教育的重要组成部分，具有高等教育和职业教育的双重属性，在现代职业教育体系建设中发挥引领作用；②服务经济发展方式转变和现代产业体系建设，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的生产、建设、服务、管理第一线高端技能型专门人才；③以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革；④立足国情，面向世界，建设中国特色鲜明、具有世界水准的现代高职教育。

（2）加强政府统筹，建立对接协作机制。①发挥政府“三个统筹“作用，引导学校科学定位，差异化发展；②建立“两个机制”，引导高职院校动态调整专业设置。

（3）创新体制机制，探索多元办学模式。①地方政府和行业企业共建高职院校；②行业企业与高职学校、中职学校组建职教集团。 

（4）改革培养模式，增强学生发展能力。①把现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程； ②突出人才培养针对性、灵活性和开放性，按照生源特点，系统设计、统筹规划人才培养过程；③建立“校中厂”、“厂中校”等形式的的实践教学基地；④高职教育质量评估工作重点在于建立和完善学校行业企业、研究机构和其它社会组织共同参与的质量评价机制；⑤高职院校建立人才培养质量年度报告发布制度。

（5）改革评聘办法，加强教师队伍建设。①学校和企业共同开展教师培养培训工作；②将教师参与企业技术应用、新产品开发、社会服务等作为职称评聘重要内容；③鼓励支持兼职教师申请教师系列职称和教研项目。

（6）改革招考制度，探索多样选拔机制。①完善“知识＋技能”的考核办法；②鼓励校企联合先招工、后入学的现代学徒制试点；③拓宽高职学校应届生进入本科学校应用性专业继续学习的渠道；④鼓励高职学校与行业背景突出的本科学校合作探索高端技能型人才、应用型人才专业硕士培养制度。

（7）增强服务能力，满足社会发展需要。①高职院校搭建产学研技术推广服务平台；②建立专业教师密切联系企业的制度。

（8）完善保障机制，促进高职健康发展。①逐步实行依据生均经费基本标准高职学校经费的制度；②逐步将国家示范校生均预算内拨款标准按本地区同类普通本科院校标准执行；③高职学校举办中职和五年制高职，落实中职阶段学生资助和免学费政策；④继续做好高等教育教学成果奖、高等学校教学名师奖、精品开放课程项目等表彰奖励、资源共享平台建设中涉及高职教育部分的工作。

50.如何树立现代高职教育发展的先进理念？

答：（1）以理念更新推动高职教育改革实践，培育一批具有先进教育理念的高职学校书记、校长，校领导要敢于冲破传统观念和体制机制的束缚，做更新教育理念的表率，努力成为具有先进教育理念和独特办学风格的教育家。

（2）高职院校重点建设专业的教师要带头转变观念，带动广大教师投身工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式改革实践，形成一支理念先进、遵循高职教育教学规律和高技能人才成长规律的高水平师资队伍。

（3）要培养学生树立“人人能成才”、“行行出状元”的成才观，促进学生的健康成长.

（4）要凝聚全社会理解、关注和支持高等职业教育改革发展的共识，造就一大批重视高技能人才培养的行政管理者和企业家。