各系部：
根据高职院校人才培养工作评估中说课内容及评价标准，现将我院说课范围及说课时应提交的资料通知如下：
一、说课范围
（一）参与说课教师
所有任课的专任教师、兼职教师及外聘教师。
（二）说课课程范围
现招生专业教学计划中所开设的所有必修课程。
（三）每位任课教师需准备两个说课
一是所任课程（一门课）说课，二是课时（或章节）说课。
课程说课（即一门课的说课）须由主讲教师组织课程小组成员集体准备，要求每位任课教师都能熟练所教课程的说课，并准备好相关资料。
课时说课则要求每位上课教师根据明年秋季所上课程内容进行准备，如一人同时上几门课，则以主课程或该门课程只有一人带课时为主准备，总之不能有遗漏课程。
二、说课资料的准备及注意事项
（一）课程说课
1、说课时间
一门课的说课时间为20分钟，采用PPT演示，专家、同行提问10分钟。并提交以下材料：
⑴本课程的教学大纲（含实践环节）；
⑵使用教材以及参考资料；
⑶教师授课计划；
⑷教案以及多媒体课件；
⑸课程考核方法与标准；
⑹实验（训）室建设方案（含有该课程）
⑺说案及PPT演示课件。
2、说课内容
（1）说课程设置。说明本课程是什么专业类别中的什么课程（核心、必修、限选；专业技术、专业基础等），说清楚开设本课程的客观依据，本课程在专业人才培养方案中的地位及作用，先修课程与后续课程的衔接和配合，本课程的教学目标。
（2）说课程设计。是说课的重点部分，要说出本课程设计的理念与思路，教学内容的选取及依据，教学模块的分配（学时的分配，理论教学与实践教学的安排等），重点、难点的确立及解决办法等。
（3）说教学实施。本课程教学组织及学习情景设计，主要采用的教学方法与教学手段，采用的考核方式与评价标准。
（4）说教学资源。选用教材情况，数字化教辅资源建设情况，实践教学条件，师资队伍情况等。
（5）说教学效果。学生能力、素质培养目标的实现，同行、督导、学生等对本课程的教学评价，学生学习本课程所取得的成绩、职业资格考证通过率等。
（6）说课程特色。本课程在课程开发设置、教学设计、资源建设等方面的改革与成效，工学结合、“教、学、做”一体化等方面的创新与探索。
（7）说改革思路。针对课程建设中存在的问题及发展热点等，提出课程改革目标与思路。
（二）课时说课
1、说课时间
课时说课不超过20分钟，采用PPT演示，专家、同行提问10分钟左右。并提交以下材料：
⑴说案及PPT演示课件
⑵教案、多媒体课件
⑶教学大纲
⑷教材和主要教学参考资料
⑸授课计划
⑹其他教具
⑺发表的课程改革学术论文
2、说课内容
（1）说定位。作一个课程简介，然后说明本节课内容在整门课程中的位置与作用。
（2）说目标。本节课要达到的教学目标，包括能力、知识与素质目标。
（3）说内容。本节课的主要教学内容（知识点），包括重点、难点。
（4）说教法。重点说明运用什么教学方法，为什么这样做，板书设计，实物、模型等直观教具和现代教育技术手段的应用。
（5）说学法。针对学生特点及需求，如何对学生进行学习方法的指导。
（6）说教程。是说课的重点，说出组织课堂教学的形式、步骤与措施，包括导入、讲授、练习、小结、布置作业等环节的设计与时间安排。
3.说课要求做到：
⑴说出教学全程的总体结构设计（即起始——过程——结束的总体安排）、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配，要把教学过程所设计的基本环节说清楚，重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。要让听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”、“为什么这样教”的理论依据。
⑵ 说教学程序设计应注意体现教师在教学过程中能融知识技能传授、能力培养、素质教育于一体。
⑶说清楚教师突破教学重点的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚课后作业的布置和训练意图。
⑷说明如何针对课程特点及教学法的要求、教师教的活动与学生学的活动有机结合，激发学生学习的积极性、自觉性，增强自制力；
⑸说课教师要充分展示出自己的教态、语言、教案、板书设计、教具使用及现代教育技术应用的水平。
（三）注意事项
说课的基本要求是思路清晰，层次分明，逻辑性较强，重点突出，语言简练，说理透彻；理论与实践有机结合，有较好的改革意识和创新点。
１、要重点突出，展示说课艺术
教师说课可以按照自己的思路进行设计，要突出重点，不必面面俱到；要说明现代教育理念在课程教学中的应用；要将自己的教学特长与创新之处讲清、讲透，精彩的部分要充分表达出来，展示说课艺术，增强效果。
２、要主动向专家展示教学资料
说课过程中或说课前、后，教师应将说课稿、教学大纲、教材、教案和主要教学参考资料、授课计划、多媒体课件、教具以及自己或课程组编写的教材、讲义、发表的学术论文等展示给专家和同行。专家要将审查情况填写在说课记录表中。
３、突出“说”字 ，切忌背、念、辩
说课不能拿事先写好的说课稿去读。要紧紧围绕一个“说”字：说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，语言要流畅自然，切忌背、念、辩。
“说课”是说不是读，不要照本宣科，要口语化。 普通话准确，语言规范，生动流畅，富有情感。
４、用陈述性的语言
说课中所用语言应是介绍、陈述性的语言，而不是直接的教学操作性语言。要有领起语，注意语言过渡、承上启下，前后呼应。如：“我对这节课教材作如下分析”，“基于这样的教学思路，我认为本课学习要达到以下教学目标”，“基于以上分析，本课拟采用如下教学方法”，“我想，本课按以下几个环节（步骤）进行”等。
5、要突破程式化局限
说课的内容大致包括了前面所讲的八个方面，但又不是凝固不变的。从结构到语句，不应僵化，以致形成程式化的框框。行文在准确的基础上，可以生动活泼点，连贯要自然。
6. 要有精神有信心
说课时，要精神饱满，充满激情。使听课者首先从表象上感受到说课教师对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。
7．有礼貌自然大方
衣着整洁、形象动人，举止端庄，仪态自然。
8、撰写说案要注意：
说案要有这样一些内容：姓名、部门、课程、日期、职称、教龄、年龄等。
（1）说案所用语言应是介绍、陈述性的语言，而不是直接的教学操作性语言。
要有领起语，注意语言过渡、承上启下，前后呼应。如：“我对这节课教材作如下分析”，“基于这样的教学思路，我认为本课学习要达到以下教学目标”，“基于以上分析，本课拟采用如下教学方法”，“我想，本课按以下几个环节（步骤）进行”等。
（2）重视理论依据的申述。
这也就是要说“为什么”的问题。要以一定的教育教学理论观点作为个人理解教材，处理教法，安排程序设计的依据，使自己所说之课站得住脚。理论依据要从教学原则、教学思想、教育心理学、教学论以及信息论、系统论、控制论等有关观点出发，结合学生实际、认知特点进行分析。
（3）要突破程式化局限。
说课的内容大致包括了前述几个方面，但又不是凝固不变的。从结构到语句，不应僵化，以致形成程式化的框框。行文在准确的基础上，可以生动活泼点，连贯要自然。
评建办
二〇一〇年十一月十八日
