学院评建领导小组办公室编 2011年5月15日
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人才培养工作评估中如何把握特色专业剖析
特色专业建设是《高职院校人才培养工作评估方案》中的主要评估指标之一。所谓特色专业是指适应社会经济发展的需求，能较好地体现学校的办学定位，在人才培养目标、课程内容体系、教学条件、社会服务和人才培养质量等方面有明显优势和竞争力的专业。专业建设是人才培养工作的龙头，是学校发展特色的重要体现。在评估中通过对1-2个特色专业的剖析，从建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、师资队伍、社会服务等方面总结专业建设的特色，可以推动其他专业的建设与改革，提高学校专业建设的整体水平。然而，在评估中也发现有的学校、有的专家对特色专业建设的内涵理解有偏差；从学校角度看，有的学校偏重于争取专家组能认定某些专业是特色专业；从专家组层面看，有的专家偏重于对某些专业是否符合特色专业水平作出评价，忽视了“建设”二字。因此，在评估中一定要深刻理解特色专业建设的内涵，把握特色专业的导向作用。要致力于通过专业剖析来推动专业建设、提高专业建设整体水平。
一、把握特色专业剖析的主要内容和环节
特色专业剖析的目的在于总结专业建设的特色，诊断学校专业建设中存在的问题及成因，推动专业建设上水平，提高人才培养质量。因此，在特色专业剖析中应把握以下主要内容。
1.专业设置与定位
特色专业应能主动适应区域经济发展的需求，根据产业集群的变化不断优化专业内涵、准确定位专业人才培养目标。要注意对该专业社会人才需求调研和毕业生跟踪调研工作的考察。从评估中看，一般学校都进行了社会对专业人才需求的调研，但都比较笼统，只反映数量的需求，对于“什么岗位需要什么类型、什么层次的人才”以及这些岗位所需要的知识、能力、态度等方面的了解不够深入。
2. 课程体系与教学内容改革
特色专业应能积极进行如下探索：坚持以职业能力为本位，以工作过程为导向，依据职业标准开发课程体系；以工作任务组织教学内容，并与国家职业资格标准相衔接；以典型产品和服务设计为教学活动单元；课程体系和教学内容能够体现以素质教育和职业能力培养为主线等。
3.实践教学设计与实施
特色专业的实践教学条件（包括实训基地）应当能够满足学生职业训练的需要，并能积极探索校企合作、共建生产性的实训基地；应根据职业技能培养的需要设计实践教学体系，以真实的工作任务或服务任务为载体设计实践教学项目与内容，并在具有真实职业氛围的实训基地实施；应能由具有行业企业经历的教师或来自生产一线的兼职教师进行教学和指导；应能做到毕业顶岗实习覆盖率较高，且实习大纲、考试标准与办法健全，顶岗实习效果好。
4.专业教学团队
特色专业教学团队的知识、职称、年龄、学历等方面的结构合理，来自生产第一线的兼职教师占一定比例，“双师结构”教学团队建设取得成效。专业教师实践教学能力较强，双师素质较高，具有行业、企业经历的教师比例较大，教师社会服务能力较强。专业带头人在行业企业有一定影响力，具有较高的知名度，得到社会的认同。
5.社会服务能力
特色专业的专业教师能够根据社会、企业的需要及农村劳动力转移的需要，积极承担职业技能培训和岗位培训任务，能够积极为落后地区的教育发展服务；能够主动承担技术服务与咨询项目，承担企业横向课题，为企业和社区服务。
6.人才培养质量
特色专业应能做到：学生获得与专业相关的职业资格证书的比例较高；在各类技能大赛中获奖比例较高，毕业生就业率较高，在本地区位居前列；用人单位对毕业生综合评价较好，专业在行业、企业中有一定的影响和知名度。
二、注重专业剖析中多种方法的综合运用
在专业剖析中要善于综合运用考察、访谈和说课等多种方法进行多维度、多要素的剖析。一是听取专业带头人进行专业建设状况汇报；二是重点考察实践教学条件和实践教学的实施；三是听取专业课教师说课，考察课程建设的思路；四是深度访谈，探求专业建设存在的问题与原因。此外，还可召开学生座谈会以考察教学效果，查阅教学文件、学生毕业设计等有关资料以了解教学管理状况等。
三、加强专业群建设
在评估中，还发现一些学校专业点设置较分散，专业群建设意识不强，造成资源不能有效配置，不能很好地适应产业集群的发展。所谓专业群，是指适应区域经济发展的需要，依据产业集群而设置的，达到资源有效配置的若干相关专业（方向）的集合。通过评估，各学校要结合自身的实际和服务方向，在综合分析学校已有专业优势的基础上，走自身特色发展之路。要突出重点，整合资源，集中力量办好具有学校自身优势、符合产业集群发展方向、以特色专业为主干、相关专业（方向）为支撑的若干专业群，提高专业建设的整体水平。
总之，《高职院校人才培养工作评估方案》中的专业剖析的目的就是和学校共同总结特色专业建设所取得的成就，探求存在的问题和原因，帮助学校理清专业设置思路，调整和优化专业结构布局，加强专业群建设，做好学校专业建设规划，从而提高专业建设整体水平，提高人才培养质量，促进学校的特色发展。
（评建办公室）
有感于“说课与说专业”
教师说课与专业剖析是评估的八项主要内容中的两项内容。从陕西工业职业技术学院王津教授关于说课与说专业的讲座开始，到目前结合我们学院专业特点设计的说课与说专业的要求，我们从陌生、探索到现在基本熟悉，在反复的演练中，体会到了学习与团队协作的重要性。
医药学系说课从开始个别教师的观摩到目前基本演练合格，我在参与与指导的过程中，看到了每一位老师的积极性。我们系每位教师的认真态度让我感动，特别是年轻教师表现不凡，在说课的过程中，从内容到PPT制作形式及表达均让我们刮目相看。老师都能从别人的说课中收到启发，我们采取现场说，即时评，取长补短，受到了良好的效果，大大提升了教师把握本门课程的全方位能力，使教学水平得到了一定的提升，这也是我们评建工作中说课的最终目的。
专业剖析（说专业）相对说课复杂多了，这是一项比较大的工程，按评估要求认真组织文字稿，再去粗取精制作PPT演示稿，同时在规定的时间内把要求的内容进行展示，还要突显专业的亮点与特色，很不容易。我们医药学系目前有三个高职专业：中药专业、中医专业及针灸推拿专业。在带领大家进行说专业活动中，我们体会到了团结协作的重要性。我们系的王小民老师、张海霞老师及张军瑞老师、朱玲老师、王艳杰老师等在此项活动中勇于克服困难、认真细心，值得我们学习，带领这样的团队工作，辛苦也快乐。我们在系内演练后，让大家提出修改意见，大家共同关注，教研室每位成员提出了修补意见，特别是年轻教师如王云峰、朱玲、马娟娟、牛菲、张军瑞、王强、阴小爱、李冰等给三个专业的PPT制作进行了耐心的指点，让我们看到了年轻一代的热情与责任感。同时系内领导也提出了宝贵的意见 ，客观真实。大家对我们说专业的初步尝试给力了。
谈几点说课与说专业的体会，让我们共同学习，相互探讨。
1．按要求选取内容，突出重点，勿太多、忌空洞。
2．制作PPT版面应简洁明晰，与字迹反差要大，以白色版面最好，色 彩勿多，搭配合理，适当动画点缀，但忌多，适当的表格与图片很有说服力。视觉效果整体要好。
3．表达很关键，力求简洁明了，勿平铺直叙，模版间衔接恰当，详略适宜，整个时间（20分钟）内的演说最好一气呵成，思路清晰，突出亮点。
在向兄弟高职院校的学习中，我们在找差距，但只要从现在开始，以“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针指导下，希望就在前进中。
（医药学系 刘丽宁）
我院在大茘中医医院举行“医学教学医院”挂牌仪式
2011年4月18日，在这个春意盎然，孕育生机的日子里，我院在大茘中医医院举行“医学教学医院”挂牌仪式。医药学系系主任王录军、党总支书记孙、副主任孙增民、办公室副主任黄玉剑、闵捷老师、大茘县卫生局局长刘新龙、大茘县中医院院长张郃等参加了本次活动。
仪式由大茘县卫生局党委书记潘文全同志主持，大茘县卫生局副局长张郃、医药学系系主任王录军发表了诚挚热情地讲话，他们对这一友好合作表示热烈祝贺，医药学系党总支书记孙和大茘县中医院院长张郃为本次活动揭牌。
这一揭牌仪式，标志着我院医学教研迈开了新的一步，我们将继续致力于以医学教学推动整体教学水平，高度重视实习的动手能力，以医助教、教医结合，共同打造、培养高素质的服务广大人民健康的应用性人才。
（医药学系）
护理系举办第三届大学生DIY设计大赛
2011年4月26日，护理系第三届大学生DIY设计大赛在1号教学楼前顺利举行。
这次大赛共展出护理系学生DIY设计作品37幅，分为四个部分。第一部分“滚滚长江东逝水，华夏艺术奏辉煌”，展示的是学生书画作品；第二部分“一针一线绣江山，千锤百炼书画卷”，以十字绣作品为主体内容；第三部分“巧手折花吐芬芳，行人叹花皆叹服”为手工作品;第四部分“刹那光影，尽在瞬间”为校园摄影作品。
上午9时，DIY设计大赛作品展示活动一开始，1号教学楼前就被学生围得水泄不通。面对绚烂多彩的十字绣，寓意深远的书画，漂亮有趣的手工艺品，充满生活气息的摄影......大家或注目凝视，或陶醉深思，或发表自己的感受与评价，美的欣赏、思想的交融和情感的激荡在春意盎然的校园里交汇成一曲曲动人的青春乐章。
这次大赛共评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖和优秀奖各3名。
（护理系）
医药学系进行督导点评教学活动
2011年5月4日医药学系在3号教学楼系办公室，由教学督导权觉武教授点评青年教师上课情况。参加会议的有权觉武、杨涛、牛菲、马娟娟、朱玲、王云峰、王强七位同志。
权教授首先对大家的授课情况给予肯定，认为总体上教学态度认真、准备充分、板书整洁、内容熟悉、拓展性强。接着他为大家提出了高标准、严要求的建议，认为教师是一个形象工程，衣装要大方、得体；知识需要前后连贯、条理清晰，必要的拓展也是必不可少的。针对医学教学的特征，强调理论联系实践的重要性。他指出，青年教师的基本功有待于进一步提高，今后教学中大家应该注意语言表达、板书规范、多与学生沟通、因材施教、有的放矢，融教书育人为一体。
通过权督导指点，对大家以后的教学有了很大的启发，相信大家在教学中不断积累经验，相互交流，在更短的时间内得到更快的提升。
（医药学系）
