江苏建筑职业技术学院 方桐清

    近些年，高考生源呈现逐年减少趋势，现行高校录取的主要方式和考生对于高学历的追求，致使不少高职院校录取分数线较低、新生报到率也较低，甚至出现了生源危机。面对这一窘境，高职院校普遍感到生存担忧。

    高考学生减少主要源于人口变化，这是所有高校面临的共性问题，高职院校无法回避，更无需怨天尤人。从一定角度看，这一形势对推动高职教育优化升级，更好地满足老百姓对优质教育资源的需求是有益的。但政府部门和高职院校都不能忽视这一变化对高职教育科学发展的影响，必须正确审视、理性分析、科学应对。

    高职院校要办出特色提高质量，以不可替代性和社会影响力吸引考生。随着市场的不断成熟，用人单位选人用人已逐渐从唯学历中走出来，学生选择学校也渐趋现实。生源减少不等于没有生源，整体生源减少并不等于具体学校生源减少。近些年，一些高职院校生源爆满而一些却少有人问津，正是这一现象的生动写照。高职院校要吸引考生，关键在于办出自身特色、提高教育质量、紧密对接社会、增强社会影响力。

    扩大中高职对接，在建立科学职教体系中扩大生源。教育规划纲要指出，“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”、“鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习渠道”。可见，高职生源不仅局限在普通高中毕业生，还有大量中职毕业生生源。教育行政部门要按照教育规划纲要要求，出台政策，扩大对口单招规模，拓宽高职院校生源渠道。

    推进学习型社会建设，开辟新的生源渠道。随着社会的发展和进步，学习不只是一种“投资”，还是一种“享受”和“消费”，学习需求日趋多元和强劲。建设学习型社会离不开教育，“面向人人”的职业教育更有大有可为的空间。高职院校要利用资源发挥优势开展各类培训、技能鉴定，密切与企业和区域关系开展各种订单培养，积极研究策略开展高水平“回炉”教育，满足不同群体的求学需求。培训类生源虽不是传统意义上的生源，但这类培训可以充分利用教育资源，活跃教育活动，放大学校功能，实现价值追求，成为学校生源的有益补充。

    改革创新教育管理，实际增加在校生存量。高职教育的“双主体”育人特征，决定了企业要直接参与学校的教育教学过程，这给学生边学习边“工作”提供了现实的制度条件，实施真正的学分制就成为必然的选择。而目前很多学生就读的专业并不是他们初始的选择，而是由于考分低而被动安排的，转专业又有很多门槛和限制条件，致使现学专业成了不少学生的无奈选择。从以人为本的角度出发，教育行政部门应该适当放开政策，允许高职院校通过学分制的实施，适当延长学制，改革学历证书发放规定，满足学生在学好现学专业的同时再选修自己喜欢的其他专业，达到规定学分后同时获得合法的第二专业毕业证书。从近些年人才市场反馈的情况看，掌握了多专业的学生深受企业青睐。学生有需求、企业很欢迎、学校有条件，适当放开政策即是顺势之举，实际增加在校生存量。教育行政部门还可以通过择优扶强、严格准入，充分发挥优质高职教育资源作用，试点四年制、五年制甚至六年制高职教育，满足优秀学生更高层次的求学愿望，打破职业教育层次壁垒，推进终身教育体系的形成，增加高层次在校生存量，彰显高职“类型”特征。