学院评建领导小组办公室编 2011年10月15日
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我院2012年度新增专科专业获批
近日，《陕西省教育厅关于陕西省普通高等学校2012年度增设或撤销专科专业的批复》（陕教高〔2011〕28号）下发，我院2012年度申请增设的工程造价、汽车技术服务与营销2个三年制大专专业，经高校专业设置专家组评议，省教育厅研究，获得批准。
学院“卓越杯”大学生职业生涯规划大赛圆满落幕
“卓越杯”大学生职业生涯规划大赛，是为贯彻和落实胡锦涛总书记在全国教育工作会议上提出的“建立和完善高校毕业生就业服务体系”和国家《教育规划纲要》“加强就业创业教育和就业指导服务”的总体部署和要求，由教育部高校学生司、全国高校就业指导中心联合举办的全国性重大比赛。
我院根据省教育厅的部署和安排，精心组织，积极宣传，各二级学院层层落实。同学们踊跃报名、热情参赛。在短短的一个月时间里，选手们从收集材料、规划设计到作品制做，每一个环节都付出了辛勤的努力。指导老师在课余时间，加班加点，耐心指导。经过组织报名、资格审查、作品初审、分场初赛共有6名优秀选手脱颖而出进入决赛。
10月8日下午，“卓越杯”大学生职业生涯规划大赛决赛在我院新校区经济管理学院312教室隆重举行，比赛在主持人精彩的开场白中拉开了序幕，选手们充分结合自己所学专业以及对市场的敏锐判断，满怀激情地阐述了未来5—10年的个人职业生涯规划。规划的科学合理，实施方案的切实可行，思路的清晰，创意的新颖充分体现了我院大学生锐意进取、奋发有为、朝气蓬勃的精神风貌。学生们热情洋溢的演讲感染了在场的每一位师生。博得了评委老师和同学的阵阵掌声。
此次大赛的举行，对于进一步普及和推广职业生涯规划理念，加强大学生职业生涯规划课程体系以及师资建设起到了很大的促进作用。
（招生就业处）
我院三个远程教育学习中心通过省教育厅验收评估
2011年10月10日，陕西省2011年高等继续教育校院长联席会议在西安邮电学院召开。我院继续教育学院院长吴运胜同志参加了会议。
这次会议的主题是“规范办学、提升质量，推动我省高等继续教育健康、有序发展”。 会议印发了《关于公布高等继续教育（2010—2011年）检查评估结果的通知》（陕教高〔2011〕30号）文件，公布了对全国96所高校在陕设立的750个教学站、点进行检查评估的情况。其中有27所本省高校设立的教学站、点510个，69所省外高校设立的教学站、点240个，并对70所本省高校进行了高等继续教育工作检查。根据专家组检查评估意见，省教育厅研究确定：538个教学站、点合格，74个存在问题需要整改的教学站、点暂缓通过，138个重复设置、生源较少或办学条件较差的教学站、点予以停办、撤销。我院开办的陕西师范大学远程教育学院渭南学习中心、北京中医药大学远程教育学院渭南学习中心、中国医科大学远程教育学院渭南学习中心全部通过了省教育厅的评估检查。
这次检查评估的结果，必将对我院继续教育工作的发展起到积极作用，对促进我市高等教育大众化，构建终身学习型社会，落实“科教兴渭”、“人才强市”战略，培养区域经济社会发展急需人才等方面将发挥重要作用。
（继续教育学院）
师范学院召开评建和毕业实习工作会议
10月12日下午，师范学院在综合教学南楼201教室召开教职工大会。会议主要安排学院评建最后冲刺阶段的各项工作和2012届毕业生的实习准备工作。学院领导及全体教职工参加了会议。
师范学院副院长李有成首先通报了本学期评建工作的进展情况，强调在最后关键阶段，继续完善评建资料，做好查漏补缺。他布置了教师的说课任务，特别要求每位教师精心准备制作PPT，各教研室做好专业剖析材料，修改完善，不能疏漏。要求每位同志认真学习评估知识，从各方面扎实准备。院办主任党宏毅通报了最近一段时间教学常规检查情况，具体安排了毕业生实习工作。要求本届实习工作扎实有序，确保毕业生通过实习锻炼本领，提升能力。最后师范学院负责人王亮作重要讲话。他强调本次学院评估关系重大，要高度重视，各位老师要及时领取评估学习材料，认真学习；还要求评建办整理好评估的各项佐证材料，迎接评估专家组的到来。王院长最后还讲了教学工作情况、教职工请假制度及安全问题等事项。
（师范学院）
渭南职业技术学院获批建立普通话测试站
近日，陕西省教育厅正式批复同意我院建立普通话测试站。
我院建院前普通话测试由原陕西省大荔师范学校测试站和陕西省蒲城师范学校测试站承担。学院成立以后，十分重视并加强普通话培训测试工作，通过加强计算机辅助测试硬件建设、成立测试站工作机构和建立普通话测试员队伍等方面的工作，积极创造条件建设新的普通话测试站。学院于今年年初提出建站申请，7月份陕西省教育厅派专家对建站情况进行了实地考察。专家对我院的普通话测试工作予以了充分肯定，认为学院符合普通话培训测试条件，同意建站。今年暑期，学院专门选派了11名教师参加陕西省普通话测试员研修，2名教师参加陕西省普通话测试员资格培训，1名教师参加国家级普通话测试员资格培训，均获得相应测试员资格。
目前，学院以普通话测试建站为契机，进一步完善办学条件，提高管理水平，不断加强内涵建设。新站成立后，有利于提高我院学生普通话水平，提升办学质量，增加学生走向社会的工作竞争能力和就业机会，并将进一步推动我院的普通话培训与测试、大学生思想政治教育、校园文化建设及学院语言文字工作。
（教务处）
管理粗放、学生“放羊”，顶岗实习如何规范？
近日，教育部召开全国职业教育实习管理工作大型视频会，进一步规范职业院校学生实习管理工作，并且强力发声：职业教育培养的是技能型人才和高端技能型人才，实习是职业教育不可或缺的重要教学环节，不能“放羊”，更不能把学生当作廉价劳动力。
按照教育部有关规定，高职学生实习时间原则上按半年安排。但在实际执行过程中，一些地方和学校的学生实习管理问题突出，或实习制度、实习训练标准缺失，专业教学与实习训练标准脱节；或实习管理责任主体缺位，学生权益得不到保障，在一些用工紧张的内地和沿海城市，有些学生甚至被沦为廉价劳动力。
问题显而易见，加强职业教育实习管理工作已成迫在眉睫之事。而事实的另一方面则是，这些年针对职校生实习管理工作中存在的困难和问题，不少地方和学校积极想办法解决问题的探索也一直没有停止过，并且积累了许多好的经验和做法。此次视频会上，教育部在总结交流各地经验和做法的基础上，更是针对存在问题，要求各级教育行政部门和职业学校把加强学生实习管理作为当前重点工作之一，对在历年实习管理工作中出现的困难和问题，进行一次专门梳理和集中研究，并在今年秋季进行一次专项检查，总结和推广各地好的经验和做法。
在此，本刊择要摘登了一些地方的经验和做法，以供更多地方和职业院校在实践中借鉴与学习。与此同时，我们也更加期待并呼吁，职业教育的良性发展离不开学校、企业和政府三方的共同作为，必须从国家制度层面明确企业参与人才培养的社会责任，明确行业主管部门指导职业教育的责任，研究学生企业实习安全事故责任认定办法，落实企业接收学生实习财税优惠和经费补贴的相关规定。在充分借鉴地方经验的基础上，加速顶层系统设计，填补有关职校生实习管理体制、管理机制、实习标准、实习内容、实习责任主体、实习过程管理、实习结果评价、实习责任问责等方面的国家制度空白。
事关3300万中高职学生未来发展，更关乎中国未来技能型人才培养质量和水平，这样的事情再不容拖延和等待。
实行顶岗实习精细化管理
为了改变一个时期以来职业学校在顶岗实习中普遍出现的管理粗放、学生“放羊”现象，湖南铁道职业技术学院近年来以推进顶岗实习精细化管理为抓手，科学设计顶岗实习体系，强化现场管理，使顶岗实习形成规范、有序的局面。
1.科学设计顶岗实习体系
近年来，该院设计了“三层管理架构，‘工作’过程对接教学过程”的顶岗实习体系，和基于ISO9000质量管理体系的“三经两纬”顶岗实习制度体系。
构建三层管理架构，即由校企双方领导组成决策层，确定顶岗实习合作双方的战略合作框架和共同发展规划；由校企双方职能部门组成协调层，负责签订具体协议；由校企双方管理人员组成执行层，负责处理实习期间的具体事项。
“工作”过程对接教学过程，是指顶岗实习内容与专业学习内容对接，将顶岗实习作为专业课程纳入人才培养方案，将专业知识融入顶岗实习项目、专业技能融入现场操作，让学生带任务到顶岗实习现场，将毕业设计与现场任务融合，并与企业共同设计评价标准。
“三经两纬”顶岗实习制度体系中，“三经”是指包括指导性流程文件、顶岗实习学生权益保障制度文件、应急处理方案在内的贯穿顶岗实习始终的管理文件；“两纬”是指包括操作性文件和记录性文件在内的流程节点的操作管理办法。
2.强化顶岗实习现场管理
“放羊”是职业学校顶岗实习“事件”多发的主要原因，该院通过过程控制与危机管理相结合，大力强化顶岗实习现场管理。
学院建立由专业教师、辅导员、企业技术或管理人员组成的专业导师、生活导师和企业导师队伍，指导学生初步完成由“生手”到“熟手”、由“学生”到“员工”的转变。在顶岗实习过程中，将学院管理模式与企业要求相结合，企业把顶岗实习学生与普通员工同步管理，由学校和企业“双主体”育人。
在顶岗实习安排中，学院在学生中成立现场组、宿管组、生活组和文体组，在实习现场成立临时党、团支部，通过晚就寝查寝、宿舍6S管理、生产现场巡视制度，以及每周的学生干部会、每月的全体学生大会、不定期的党支部会等将日常管理落到实处。同时，学院还通过个别谈心、集体谈话、召开座谈会和由带队生活导师及时进行危机干预等措施，处理学生实习中的突发状况。
3.保障实习学生合法权益
顶岗实习中学生的合法权益能否得到有效保障是关系到顶岗实习成败的关键，该院通过签订多方协议、为所有学生购买保险和由专人负责学生维权等多项措施来保障学生合法权益。
在顶岗实习中，学院与实习单位签订了针对学生实习期间工作时间、待遇和校企合作内容等顶岗实习协议，与学生家长及学生本人签订了顶岗实习学生教育管理的三方协议，并指导学生与实习单位签订劳务协议。学院还为所有学生购买了人身意外伤害保险和医疗保险，并要求企业为每位实习学生购买生产意外保险，学校还指派顶岗实习生活指导教师兼任学生权益保障教师，专门负责学生权益维护并列入制度。
近三年，有58家大中型国有企业或世界500强企业先后与该院开展合作，接受学院组织的大规模顶岗实习。学院顶岗实习的精细化管理得到企业的高度认可，许多企业直接与顶岗实习学生签订了就业协议。
探索形式多样学生实习方式
为积极推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，给学生实习创造良好平台，上海市教育主管部门和各职业学校充分利用教育内外环境与资源，把以课堂理论教学与实践教学、实训和企业实习有机结合，并贯穿于整个专业实施和学生培养过程，积极拓展学生的实习途径。
1.全程式订单培养
以企业订单为依据，企业提出人才需求标准、数量和培养期限，校企双方按照岗位要求共同制定培养方案。这是一种“量身定做”式的培养模式，参与订单培养的学校普遍建立了由企业单位技术人员和管理骨干参加的专业委员会，进一步架起校企间的沟通桥梁。
2.工学交替式培养
学生在校学习与到企业参加岗位实习交替进行，学生在企业实习期间，一方面企业派有经验的师傅指导学生实习，另一方面学校定期安排教师对学生进行教学辅导，使学生在实习中不间断专业知识学习，动手能力和理论学习能力明显增强。
3.学年制顶岗培养
顶岗实习按照企业岗位的需要灵活安排综合训练内容，为“所学”与“所需”对接打下基础，学生在学习中实践，在实践中学习，积累工作经验，提升专业技能，从而缩短就业适应期，提升就业竞争力。
（评建办荐）
