6月上旬，在持续巩固常规教学规范基础上，校领导班子继续深入各二级学院教学一线，随堂听课、课后交流，推动听评课工作进一步向教学细节优化与实践创新聚焦。活动延续随堂听课与课后面谈相结合的方式，为课堂教学精准“把脉问诊”，推动教学改革向纵深拓展。本月听评课共有校领导班子成员和相关部门负责人22人参与，覆盖全校7个二级学院、10门课程。

从整体反馈看，各教学单位秩序井然、运行规范，教师专业知识扎实、教态从容，课堂呈现出几个鲜明亮点：一是职业技能导向更加明确，专业课教师紧扣职业岗位需求，将生产实际案例与职业资格考试要点有机融入课堂，注重锤炼学生的操作熟练度与解决实际问题的能力；二是信息化教学手段灵活多样，线上线下混合式教学、AI赋能教学等创新模式在不少课堂中有效落地，增强了师生互动的即时性与课堂吸引力；三是课堂管理严谨规范，学生到课率高、注意力集中，师生互动积极，教学目标达成度良好。

同时，评课反馈也精准指出了课堂教学中亟待突破的共性短板：一是互动形式相对单一，部分课堂仍存在“教师唱独角戏”的现象，学生的主观能动性尚未充分调动，全员参与、深度思辨的环节设计有所不足；二是实践教学的直观性有待加强，偏操作类的理论讲解缺少流程展示视频、操作图解等直观资源支撑，学生理解技术要点存在困难；三是课程思政的融入尚显生硬，部分课程未能将社会主义核心价值观、职业素养自然“化”入教学，存在思政元素与专业知识“两张皮”的现象；四是课堂行为规范的细节仍需打磨，如教师讲台活动范围受限、板书设计的辅助功能弱化等。

针对上述问题，校领导围绕“提质增效”的核心目标，提出四点针对性建议：

一是破局互动难题，让课堂真正“活”起来。坚决打破单一的“问答式”互动，倡导以时事热点或职业痛点为切入点，设计能引发全员参与的问题链；鼓励教师走出“三尺讲台”，在巡视中及时关注学情、维护秩序，并探索由学生进行课堂小结，倒逼学习主体意识回归。

二是强化资源支撑，让操作理论“具象”起来。针对偏实践类的理论课程，大力引入生产一线的操作视频、基层工作流程图解与真实案例，让抽象的技术要领借助视觉化手段变得通俗易懂，帮助学生建立直观认知。

三是深化课证融通，让教学产出“实”起来。紧盯职业资格标准与岗位操作要求，将考点、技能点融入日常案例与练习，做到“学一章、练一考、通一证”，切实增强学生的就业竞争力。

四是巧融思政元素，让价值引领“润物无声”。思政课要改变“生硬过渡”的刻板形式，在讲深理论的同时紧密结合时事热点，以鲜活素材增强课程的吸引力与说服力；专业课则要将职业素养、劳动精神、操作标准自然嵌入教学流程，于细微处涵养职业品格。

此次听评课活动进一步夯实了常态化教学督导机制，通过精准反馈与面对面指导，为教师成长和课堂提质提供了有力支撑。下一阶段，学校将持续发挥常态化听评课机制的“探头”作用，坚持“以评提质、以导赋能”，以点带面激发课堂创新活力，为全面提升高素质技术技能人才培养质量积蓄强劲动能。

       （撰稿：教学质量监控与评估处 乔晓慧 审核：蒲飞）